lowmgouМосковский юридический журналMoscow Juridical Journal2949-50912949-513XState University of Education10.18384/2949-513X-2026-1-74-83lowmgou-1403Research ArticleПУБЛИЧНО-ПРАВОВЫЕ (ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВЫЕ) НАУКИPUBLIC LAW (STATE LAW) SCIENCESСовременные вызовы национальной системе высшего образования: ценностные, институциональные и технологические аспекты правового регулированияContemporary Challenges to the National System of Higher Education: Value, Institutional and Technological Aspects of Legal Regulationhttps://orcid.org/0009-0004-1747-8286СерегинаЕ. С.SereginaE. S.

Серегина Екатерина Сергеевна – аспирант кафедры конституционного и муниципального права

г. Москва

Ekaterina S. Seregina – Postgraduate Student, Department of Constitutional and Municipal Law

Moscow

katushellaa@mail.ruМосковский государственный юридический университет имени О. Е. Кутафина (МГЮА)РоссияKutafin Moscow State Law University (MSAL)Russian Federation202613052026017483Copyright © Серегина Е.С., 20262026Серегина Е.С.Seregina E.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.lawmgoujournal.ru/jour/article/view/1403

Цель. Анализ правовых механизмов становления суверенной модели высшего образования в России, выявление нормативных дефектов, унаследованных от Болонской системы, и обоснование ценностно-правовых оснований их преодоления.Процедура и методы. Исследование основывается на формально-юридическом и сравнительноправовом методах. Применение аксиологического метода позволило выявить ценностные основания трансформации образования и обосновать необходимость возвращения к традиционным духовно-нравственным ориентирам.Результаты. Обоснована необходимость решения 3 групп взаимосвязанных задач: восстановление традиционных духовно-нравственных ориентиров в системе образовательного права; переход к гибкой институциональной архитектуре (система базового и специализированного образования), требующий внесения изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; утверждение принципа педагогоцентризма.Теоретическая и/или практическая значимость заключается в раскрытии аксиологического измерения процессов суверенизации российского высшего образования, а также в обосновании практических подходов к интеграции традиционных ценностей в содержание образовательного процесса. Сформулированные выводы могут быть использованы в законотворческой деятельности при совершенствовании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также в правоприменительной практике высших учебных заведений при разработке локальных нормативных актов.

Aim. To analyze the legal mechanisms for establishing a sovereign model of higher education in Russia, to identify regulatory deficiencies inherited from the Bologna process, and to substantiate the valuebased and legal foundations for overcoming them.Methodology. The study is based on formal legal and comparative legal methods. The application of the axiological method made it possible to identify the value-based foundations for the transformation of education and substantiate the need to return to traditional spiritual and moral guidelines.Results. The need to address three sets of interrelated objectives is substantiated. These objectives are restoring traditional spiritual and moral guidelines in the educational law system, transitioning to a flexible institutional architecture (a system of basic and specialized education), requiring amendments to the Federal Law “On Education in the Russian Federation”, and affirming the principle of pedagogy.Research implications lie in revealing the axiological dimension of the processes of sovereignization of Russian higher education, as well as in substantiating practical approaches to integrating traditional values into the educational process. The findings can be used in legislative efforts to improve the Federal Law “On Education in the Russian Federation,” as well as in law enforcement practices at higher education institutions when developing local regulations.

аксиология праваБолонский процессправовое регулирование высшего образованиявоспитаниеинституциональная архитектурапедагогоцентризмсуверенная модель образованиятрадиционные ценностиlegal axiologyBologna processlegal regulation of higher educationeducationinstitutional architecturepedagocentrismsovereign education modeltraditional valuesReferencesЖевлакович С. С. Образование – это услуга? // Психология и педагогика служебной деятельности. 2022. № 1. С. 109–135. DOI: 10.24412/2658-638X-2022-1-109-115.Zhevlakovich, S. S. (2022). Is Education a Service? In: Psychology and Pedagogics in Official Activity, 1, 109–135. DOI: 10.24412/2658-638X-2022-1-109-115 (in Russ.).Попова А. В. Образовательный суверенитет России: к вопросу о содержательной характеристике уникальной национальной системы образования // Проблемы современного образования. 2024. № 2. С. 82–91. DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-82-91.Popova, A. V. (2024). Educational Sovereignty of Russia: To the Question of the Substantive Characteristics of the Unique National Education System. In: Problems of Modern Education, 2, 82–91. DOI: 10.31862/2218-8711-2024-2-82-91 (in Russ.).Скуднова Т. Д. Человекоцентрированная модель подготовки специалистов психолого-педагогического образования // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2014. № 2. С. 168–172.Skudnova, T. D. (2014). A Human-Centered Model of Training Specialists in Psychological and Pedagogical Education. In: Bulletin of the Taganrog State Pedagogical Institute, 2, 168–172 (in Russ.).Сидельник В. В. Аксиология образования // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. 2016. № 1. С. 180–182.Sidelnik, V. V. (2016). Axiology of Education. In: Bulletin of the Taganrog State Pedagogical Institute, 1, 180–182 (in Russ.).Ушинский К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. Избранные сочинения. М.: Юрайт, 2025. 354 с.Ushinsky, K. D. (2025). Labor in Its Mental and Educational Meaning. Selected Essays. Moscow: Yurayt publ. (in Russ.).Кабышев С. В. Об идентичности национальной системы образования в ценностных координатах российской государственности // Актуальные проблемы российского права. 2026. T. 21. № 2. С. 11–21. DOI: 10.17803/1994-1471.2026.183.2.011-021.Kabyshev, S. V. (2026). On the Identity of the National Education System in Terms of Values of Russian Statehood. In: Actual Problems of Russian Law, 21-2, 11–21. DOI: 10.17803/1994-1471.2026.183.2.011-021 (in Russ.).Кабышев С. В. О некоторых вопросах развития юридического образования и науки (в контексте научно-педагогического наследия А. Я. Сухарева) // Вестник Московской академии Следственного комитета Российской Федерации. 2025. № 4. С. 16–22.Kabyshev, S. V. (2025). On Some Issues of the Development of Legal Education and Science (In Terms of the Scientific and Pedagogical Heritage of A. Ya. Sukharev). In: Bulletin of the Moscow Academy of the Investigative Committee of the Russian Federation, 4, 16–22 (in Russ.).Кабышев С. В. О стратегических вопросах развития российского образования: точка зрения // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. 2025. № 1. С. 9–17. DOI: 10.31249/kgt/2025.01.01.Kabyshev, S. V. (2025). On Strategic Issues of the Development of Russian Education: A Point of View. In: Outlines of Global Transformations: Politics, Economics, Law, 1, 9–17. DOI: 10.31249/kgt/2025.01.01 (in Russ.).Яковлева Н. О., Терновая Л. Н. Суверенитет как характеристика современной системы образования // Педагогическая перспектива. 2025. № 4. С. 12–20. DOI: 10.55523/27822559_2025_4(20)_12.Yakovleva, N. O. & Ternovaya, L. N. (2025). Sovereignty as a Characteristic of the Modern Education System. In: Pedagogical Perspective, 4, 12–20. DOI: 10.55523/27822559_2025_4(20)_12 (in Russ.).Ушинский К. Д. О камеральном образовании // Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Т. 1. М.-Л.: АПН РСФСР, 1948. C. 122-249.Ushinsky, K. D. (1948). On Cameral Education. In: Ushinsky, K. D. Collected Works. Vol. 1. Moscow: Leningrad: APN RSFSR Publ., pp. 122–249 (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.